Aujourd'hui, j'ai envie de «bloguer» sur le logiciel Audacity. De mon point de vue, je trouve que c'est plutôt facile à utiliser et que cela peut être pratique dans plusieurs cas. Plus loin dans le texte, je vais fournir quelques exemples d'utilisation avec des élèves. Je crois fermement que ces derniers pourraient trouver cela amusant de travailler avec Audacity, car cela les amèneraient à travailler d'une manière complètement différente.
Pour accrocher les élèves, c'est-à-dire pour les intéresser, il faut diversifier notre enseignement et aussi partir de leurs centres d'intérêt. D'ailleurs, avec les élèves en difficulté d'apprentissage, il faut toujours essayer de trouver de nouvelles façons de les faire progresser. Heureusement, avec un peu d'imagination, le logiciel Audacity permet de rejoindre différentes matières scolaires, si ce n'est pas toutes!
De plus, je crois qu'il est possible d'exploiter le logiciel de trois façons différentes. Premièrement, il peut être utile durant un processus de travail, comme enregistrer un remue-méninge d'une équipe. Deuxièmement, cela peut servir de produit final dans plusieurs cas (voir la liste des activités suggérées pour avoir des exemples). Puis, troisièmement, cela peut être un moyen de communication des travaux avec les parents, car les productions faites avec Audacity sont facilement transférables en mp3 (l'élève peut apporter une clé USB afin d'enregistrer son travail dessus et l'apporter à la maison).
Idées d'activités:
- Créer un enregistrement d'un résultat de recherche en sciences.
- Enregistrer un dialogue créer en production écrite.
- Imaginer une émission de radio.
- Créer une chanson (écrire les paroles...).
- Créer une trame sonore pour une pièce de théâtre qui met en scène des personnages historiques.
- Créer un «mix» de 2 ou 3 chansons de leur goût et expliquer dans un court texte pourquoi ils ont choisi ces chansons. Faire écouter l'œuvre finale à la classe et en discuter.
mardi 22 février 2011
mardi 15 février 2011
Patate chaude!
Dans ce court texte, je voudrais parler un peu d'un logiciel qu'on m'a fait découvrir lors d'un cours, c'est-à-dire de Hot Potatoes. J'essaie de peser le pour et le contre de son utilisation.
Selon moi, c'est un logiciel qui peut être pratique en cas de «dépannage». En fait, il est possible de créer 5 différents types d'exercices à partir de ce logiciel. D'ailleurs, c'est assez facile à utiliser même si cela peut devenir redondant. Néanmoins, je crois que c'est un logiciel qui ne met pas en valeur les compétences des élèves. Les exercices qui peuvent être créés à partir de Hot Potatoes ne peuvent qu'évaluer des connaissances. Les élèves savent la réponse ou ils ne la connaissent pas. Il ne faut d'ailleurs pas se fier sur les résultats de ces quiz pour l'évaluation!
Je crois que c'est un logiciel qui gagne à être connu pour créer des exercices de réinvestissement ou des quiz éducatifs à faire passer en tant que «passe-temps». Ainsi, cela peut être aidant lors des fins de périodes. Je pense aussi que cela peut être avantageux d'avoir quelques quiz sur Hot Potatoes en banque avant d'aller faire de la suppléance. De cette façon, on a toujours un plan B! Évidemment, comme c'est une ressource TIC, il faut au moins un ordinateur avec Internet pour pouvoir l'utiliser.
Justement, pour rendre les quiz accessibles sur Internet afin que des élèves s'en servent, il faut utiliser Drop Box ou une autre forme de Web Dépôt. Donc, on doit savoir se servir de ceux-ci pour rendre disponibles nos questionnaires.
Finalement, je ne trouve pas que c'est un logiciel très innovateur. La présentation des quiz n'est pas vraiment attirante pour des élèves et il y a un nombre limité de possibilités pour la création. Je crois qu'il existe de meilleurs logiciels à ce jour pour créer des quiz.
*Je voudrais simplement mentionné que j'ai écrit le texte sur la recherche Internet avant d'avoir assisté au cours à ce sujet...*
Selon moi, c'est un logiciel qui peut être pratique en cas de «dépannage». En fait, il est possible de créer 5 différents types d'exercices à partir de ce logiciel. D'ailleurs, c'est assez facile à utiliser même si cela peut devenir redondant. Néanmoins, je crois que c'est un logiciel qui ne met pas en valeur les compétences des élèves. Les exercices qui peuvent être créés à partir de Hot Potatoes ne peuvent qu'évaluer des connaissances. Les élèves savent la réponse ou ils ne la connaissent pas. Il ne faut d'ailleurs pas se fier sur les résultats de ces quiz pour l'évaluation!
Je crois que c'est un logiciel qui gagne à être connu pour créer des exercices de réinvestissement ou des quiz éducatifs à faire passer en tant que «passe-temps». Ainsi, cela peut être aidant lors des fins de périodes. Je pense aussi que cela peut être avantageux d'avoir quelques quiz sur Hot Potatoes en banque avant d'aller faire de la suppléance. De cette façon, on a toujours un plan B! Évidemment, comme c'est une ressource TIC, il faut au moins un ordinateur avec Internet pour pouvoir l'utiliser.
Justement, pour rendre les quiz accessibles sur Internet afin que des élèves s'en servent, il faut utiliser Drop Box ou une autre forme de Web Dépôt. Donc, on doit savoir se servir de ceux-ci pour rendre disponibles nos questionnaires.
Finalement, je ne trouve pas que c'est un logiciel très innovateur. La présentation des quiz n'est pas vraiment attirante pour des élèves et il y a un nombre limité de possibilités pour la création. Je crois qu'il existe de meilleurs logiciels à ce jour pour créer des quiz.
*Je voudrais simplement mentionné que j'ai écrit le texte sur la recherche Internet avant d'avoir assisté au cours à ce sujet...*
lundi 7 février 2011
La recherche web
Lors d'une suppléance, j'ai supervisé une partie d'un projet de recherche internet avec les élèves. J'étais dans une classe régulière d'une école alternative, donc les élèves étaient très autonomes. Par contre, cela m'a fait réfléchir à la façon dont je pourrais amener la recherche web avec des élèves HDAA.
Dans un premier temps, si nous enseignons à des élèves qui n'ont jamais fait de recherche Internet seuls, je crois qu'il serait utile d'en entamer une collectivement. Il serait possible de choisir un sujet facile, par exemple, s'informer sur un animal en particulier, et de bâtir un court questionnaire sur celui-ci. L'utilisation d'un ordinateur avec un projecteur ou d'un tableau blanc interactif serait évidemment grandement pratique. Ainsi, un enseignant pourrait montrer ce qu'il attend de ses élèves lorsqu'ils doivent faire une recherche. Grâce à cette technique, les élèves écouteront des consignes verbales, verront une procédure à suivre et pourront tout au long de la modélisation poser des questions. Ils seront stimuler de différentes façons (visuelle et auditive). Je crois que c'est aussi une bonne manière de montrer aux élèves comment valider de l'information trouvée sur un site.
Dans un deuxième temps, je sais, par expériences lors de mes stages, que le site web Wikipédia est utilisé dans certaines classes pour la facilité d'accès et de navigation. Si un enseignant veut faire utiliser ce site par les élèves, je n'y vois pas d'inconvénients, mais il doit tout d'abord vérifier lui-même si les informations contenues dans ce site sont pertinentes. Ainsi, aucune fausse information ne se retrouvera dans les travaux des élèves.
En définitive, je crois que la recherche Internet est plutôt facile à faire avec tout type d'élèves. Il faut simplement leur montrer comment se servir de cet outil et savoir où poser nos limites.
Dans un premier temps, si nous enseignons à des élèves qui n'ont jamais fait de recherche Internet seuls, je crois qu'il serait utile d'en entamer une collectivement. Il serait possible de choisir un sujet facile, par exemple, s'informer sur un animal en particulier, et de bâtir un court questionnaire sur celui-ci. L'utilisation d'un ordinateur avec un projecteur ou d'un tableau blanc interactif serait évidemment grandement pratique. Ainsi, un enseignant pourrait montrer ce qu'il attend de ses élèves lorsqu'ils doivent faire une recherche. Grâce à cette technique, les élèves écouteront des consignes verbales, verront une procédure à suivre et pourront tout au long de la modélisation poser des questions. Ils seront stimuler de différentes façons (visuelle et auditive). Je crois que c'est aussi une bonne manière de montrer aux élèves comment valider de l'information trouvée sur un site.
Dans un deuxième temps, je sais, par expériences lors de mes stages, que le site web Wikipédia est utilisé dans certaines classes pour la facilité d'accès et de navigation. Si un enseignant veut faire utiliser ce site par les élèves, je n'y vois pas d'inconvénients, mais il doit tout d'abord vérifier lui-même si les informations contenues dans ce site sont pertinentes. Ainsi, aucune fausse information ne se retrouvera dans les travaux des élèves.
En définitive, je crois que la recherche Internet est plutôt facile à faire avec tout type d'élèves. Il faut simplement leur montrer comment se servir de cet outil et savoir où poser nos limites.
mardi 1 février 2011
Diaporama... Textes? Mots-clés? Images?
Aujourd'hui, beaucoup d'enseignants et d'enseignantes vont en cours avec l'intention de présenter un diaporama comme support visuel. C'est très pratique et cela apporte plusieurs avantages, mais il faut tout de même savoir s'en servir! Ainsi, je vais parler un peu de la façon de faire des diaporamas et de les utiliser. Puis, je vais suggérer des activités à faire par des élèves, à partir du logiciel Powerpoint.
Comme mentionné dans mon introduction, un diaporama doit être utilisé en tant que support visuel à une présentation. Nous avons appris quelques trucs pratiques lors du cours 4 sur les TIC afin de respecter ce critère d'utilisation. Premièrement, il n'est pas approprié d'écrire des paragraphes entiers, car l'enseignant pourrait être porté à lire ses Powerpoints au lieu de donner l'information dans ses mots. D'ailleurs, si l'on se place dans la peau d'un élève qui voit un enseignant qui lit devant une classe, ce n'est pas ce qu'il y a de plus dynamique! Cela endort, même! Pour appuyer mes dires, voici une stratégie de marketing qui est énoncée sur le site de Microsoft Corporation. Notre auditoire, à nous, ce sont les élèves.
« N'agissez pas comme un simple lecteur:
Deuxièmement, c'est très important d'utiliser une grande taille de police et une couleur visible de loin, car il y a plus d'un élève dans une classe et ceux-ci sont assis à différents endroits! En bref, pour qu'une présentation Powerpoint soit efficace, on ne doit retrouver que les informations pertinentes et suffisantes (les mots importants!) à la matière et ces dernières doivent être visible même si l'on est assis derrière la classe.
Afin de bien utiliser ce logiciel en classe, et ce, de façon intéressante, je suggère d'insérer beaucoup d'images sur les pages afin d'ajouter un aspect visuel et coloré à un cours au primaire. Il est évident que ces images doivent aussi être pertinentes par contre.
Finalement, il est possible de faire faire quelques activités aux élèves afin qu'ils apprennent à utiliser le logiciel. En premier lieu, après chaque sortie où des photos ont été prises, les élèves pourraient se placer en équipes de deux ou trois pour faire un montage de photos-souvenirs à présenter au reste de la classe par la suite. En second lieu, le diaporama Powerpoint peut aussi être utilisé dans le but de créer une histoire, comme un photo-roman. En dernier lieu, cela peut aussi servir comme support de présentation d'une recherche. Ainsi, les élèves pourraient apprendre à utiliser le logiciel dans différents buts : Informer, divertir et raconter.
Quelques mots au sujet des élèves à risque ou HDAA:
En adaptation scolaire, les élèves auront sûrement besoin d'un procédurier pour morceler les tâches. Il faudra aussi probablement modéliser devant la classe afin que les élèves voient et comprennent la façon de faire avant d'entreprendre la tâche.
Somme toutes, je crois que le logiciel Powerpoint peut être très utile autant pour enseigner un contenu que pour faire travailler les élèves.
Référence: MICROSOFT CORPORATION, présentations avec PowerPoint : 10 choses à faire et à ne pas faire, site internet consulté le 1er février 2011 de l'adresse: http://www.microsoft.com/canada/smallbiz/french/themes/office/article6.mspx
Comme mentionné dans mon introduction, un diaporama doit être utilisé en tant que support visuel à une présentation. Nous avons appris quelques trucs pratiques lors du cours 4 sur les TIC afin de respecter ce critère d'utilisation. Premièrement, il n'est pas approprié d'écrire des paragraphes entiers, car l'enseignant pourrait être porté à lire ses Powerpoints au lieu de donner l'information dans ses mots. D'ailleurs, si l'on se place dans la peau d'un élève qui voit un enseignant qui lit devant une classe, ce n'est pas ce qu'il y a de plus dynamique! Cela endort, même! Pour appuyer mes dires, voici une stratégie de marketing qui est énoncée sur le site de Microsoft Corporation. Notre auditoire, à nous, ce sont les élèves.
« N'agissez pas comme un simple lecteur:
L'une des habitudes les plus fréquentes et pourtant les plus déplorables que prennent les utilisateurs de PowerPoint est de simplement lire à leur auditoire ce qui se trouve sur les diapositives. Non seulement, c'est redondant -- si ce n'est que pour cliquer sur la souris, à quoi sert votre présence? -- mais cette façon de faire rend totalement inintéressante même la meilleure des présentations visuelles. Une présentation PowerPoint atteint son objectif si elle est accompagnée de commentaires qui renforcent les données présentées et alimentent la discussion, plutôt que des répétitions de ce qui se trouve à l'écran. "Même si vous utilisez PowerPoint, vous devez établir un contact visuel avec votre auditoire, assure Roberta Prescott de The Prescott Group, un cabinet-conseil en communications, du Connecticut. Les personnes présentes ne sont pas venues pour simplement contempler votre dos." »
Deuxièmement, c'est très important d'utiliser une grande taille de police et une couleur visible de loin, car il y a plus d'un élève dans une classe et ceux-ci sont assis à différents endroits! En bref, pour qu'une présentation Powerpoint soit efficace, on ne doit retrouver que les informations pertinentes et suffisantes (les mots importants!) à la matière et ces dernières doivent être visible même si l'on est assis derrière la classe.
Afin de bien utiliser ce logiciel en classe, et ce, de façon intéressante, je suggère d'insérer beaucoup d'images sur les pages afin d'ajouter un aspect visuel et coloré à un cours au primaire. Il est évident que ces images doivent aussi être pertinentes par contre.
Finalement, il est possible de faire faire quelques activités aux élèves afin qu'ils apprennent à utiliser le logiciel. En premier lieu, après chaque sortie où des photos ont été prises, les élèves pourraient se placer en équipes de deux ou trois pour faire un montage de photos-souvenirs à présenter au reste de la classe par la suite. En second lieu, le diaporama Powerpoint peut aussi être utilisé dans le but de créer une histoire, comme un photo-roman. En dernier lieu, cela peut aussi servir comme support de présentation d'une recherche. Ainsi, les élèves pourraient apprendre à utiliser le logiciel dans différents buts : Informer, divertir et raconter.
Quelques mots au sujet des élèves à risque ou HDAA:
En adaptation scolaire, les élèves auront sûrement besoin d'un procédurier pour morceler les tâches. Il faudra aussi probablement modéliser devant la classe afin que les élèves voient et comprennent la façon de faire avant d'entreprendre la tâche.
Somme toutes, je crois que le logiciel Powerpoint peut être très utile autant pour enseigner un contenu que pour faire travailler les élèves.
Référence: MICROSOFT CORPORATION, présentations avec PowerPoint : 10 choses à faire et à ne pas faire, site internet consulté le 1er février 2011 de l'adresse: http://www.microsoft.com/canada/smallbiz/french/themes/office/article6.mspx
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